Distorcendo o Conteúdo Acadêmico - Parte 9

Cena:
Professora: ...porque essas coligações políticas são nada a ver mesmo, é tipo... arroz e leite.
Turma: ...
Colega: Isso não é arroz doce?
Professora: Ah é mesmo! Tenho que achar duas coisas que não tenham nada a ver mesmo, tipo... pedra e carangueijo.

Então, hoje na aula de Empreendedorismo em Comunicação eu aprendi que:

- Partidos políticos são como arroz doce.

Ou ainda:

- Arroz está para uma pedra assim como leite está para um carangueijo.

Distorcendo o Conteúdo Acadêmico - O Retorno

Semestre novo, professores novos, novas fontes de conhecimento distorcível. Eba.
Então voltemos à ativa.

Na aula de planejamento em comunicação eu aprendi que:

- Vamos falar muito sobre sacolas retornáveis esse semestre;
- "É possível reprovar por presença, pode ter no máximo 25%", ou seja, é de fundamental importância que faltemos a 85% das aulas.

O professor que disse.

Série: Interpretando Comentários dos Mestres - Parte 3

Sem delongas, vamos ao que interessa:

- cantos eróticos
- confissões criminais

Mas eu juro que não tinha nada disso no Trabalho Interdisciplinar do meu grupo.

Já o coordenador um outro professor resolveu questionar a sanidade de algumas das fontes utilizadas em nosso TI:

"Um pouco louca"

"Louco..."

Recebi crítica pelo tamanho do texto, uma sugestão de abordagem alternativa para a matéria, e um alerta contra frutas ambulantes informativas. Pois é.

"Isabel (forçando um pouco dá pra ler meu nome ali), 10m texto, mas poderia ter explorado melhor o arbusto da tia da Antônia em 80 anos. Cuidado com a procissão das info-maçãs!"

Colaboração na tradução: Cláudia Araújo Al-Nahar e Karina Schovepper.

Série: Interpretando Comentários dos Mestres - Parte 2

Pra quem acha que só aluno fica estressado em final de semestre, eu encontrei algo que prova o contrário: alguns professores podem chegar a um nível de cansaço quase desesperado, a ponto de não conseguirem controlar um desabafo no meio de uma correção de trabalho:

"ai vida"

Já outros professores ainda tentam colocar algum conhecimento matemático na nossa cabeça utilizando fórmulas bizarras, em meio a discretas aulas de inglês e referências (subliminares, claro) ao terrorismo:

"PπUnZ π Uπd alpes dr don't Laden.
FaHor cibr us nedi cimentos."

E, claro, ele não morreu:

"Potentes pelo ELVIS"

Série: Interpretando Comentários dos Mestres - Parte 1

Esse é o post de estréia da nova série aqui do Provisório.
É edificante quando recebemos nossas provas e trabalhos corrigidos e podemos enfim ler o que os professores apontaram como erros para que tenhamos a oportunidade de melhorá-los nas próximas atividades.

Por exemplo...

"Ficou drogado no teatro, se una conexas."

Ou ainda...

"Ó trio, quá > gás eles?"

E também...

"16 mto grude. Erm 15 vilas."

Estou inclinada a acreditar que na verdade é tudo mensagem subliminar, apesar de não querer ser tão paranóica assim. Mas por via das dúvidas, melhor manter os olhos bem abertos.

Colaborações:
Tradução e fotos: Cláudia Araújo Al-Nahar.
Material analisado: Cláudia Araújo Al-Nahar e Franthesco Guarda.

Acentuar é um dom

Para começar a Série: Nos Corredores Acadêmicos (vide post abaixo) com estilo, aí está uma singela placa pela qual nós, alunos de IMD 3, passamos todos os dias:



Então seguindo a linha já característica do blog de relatar os valiosos conhecimentos alternativos (porque não posso só falar mal, oficialmente eu aprendo coisas legais de verdade) que a faculdade me oferece, esse é mais um exemplo.

Andando pelos corredores eu sou constantemente lembrada de que administradores de faculdades não ligam muito pra acentuação. Ou usam todos os acentos possíveis na tentativa de, quem sabe, acertar algum. Mas nessa placa aí não deu muito certo, infelizmente.

"Á" simplesmente não existe, e crase em "9 à 12" até dói de ver.

Nenhum professor descontou meio ponto de quem fez a placa, não?

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Novamente, foto por mim.
Meu conteúdo tem creative commons, se eu não me citar posso me processar, ou sei lá.


Ps do título: que nem todos possuem.

Série: Nos Corredores Acadêmicos

Começa hoje uma nova série (obrigatória, mas tudo bem) no blog, sobre coisas estranhas que todos vemos diariamente nos corredores da faculdade (e às vezes só não reparamos).

Nos vemos no post acima, amiguinho!

Série: distorcendo o conteúdo acadêmico (parte 7)

Na palestra sobre Maio de 68, na Semana de Pesquisa e Extensão, eu aprendi que:

- Se eu não for pra Disney vou cair no mundo das drogas;
- "O Haiti precisa de padeiros"


E na aula de redação jornalística eu aprendi que:

- Se o seu professor lê seu blog ele irá pedir pra você não fazer um post da série de conteúdo distorcido falando que ele mostra em aula vídeos que elogiam o Hitler.

(hehe.)

Série: distorcendo o conteúdo acadêmico (parte 6)

Na aula de mídia eu aprendi que:

- Meu objetivo de vida deve ser aparecer nos primeiros resultados da busca do Google.

Especial Flashback: distorcendo o conteúdo acadêmico

Nas outras fases do curso eu aprendi que:

- "A principal característica da fonte sem serifa é a ausência de serifa";
- 'Democracia' significa 'os dois lados';
- Uma das provas olímpicas é o revezamento 400 x 100;
- Todos os programas de rádio precisam de um slogão;
- Existe uma novidade no mundo bélico: uma arma em forma de chocolate! Ninguém irá perceber se eu usar uma;
- Quanto maior e mais rebuscado o vocábulo, melhor. Por exemplo: "enterramento", "melhoralizado", "refazeção";
- Um ótimo título para matéria de revista é: "Escândalo... desespero... tô fora!";
- Não há problema algum em ser um profissional redundante. Por exemplo: "inter-relacionada com todas as relações", "a disponibilidade de materiais que a sociedade dispõe", "uma tentativa de tentar", "receber essa recepção", "uma determinada altitude em relação à altura", "quando que eu afirmo? Quando é uma afirmação", "perguntar uma pergunta", "como sugestão eu sugeri", "estamos aqui apenas só pra constatar", "acompanhar o acompanhamento";
- Moda é uma coisa mais ou menos isso;
- A Band FM é uma rádio AM. Juro, meu professor que disse;
- "Todo mundo faz aniversário, é uma coisa quase universal"

Série: distorcendo o conteúdo acadêmico (parte 5)

Hoje na aula de fotojornalismo eu aprendi que:

- Jornais amassados devem ser passados a ferro.
- "Não é todo mundo que tem a mesma ralação."

Série: distorcendo o conteúdo acadêmico (parte 4)

Na aula de radiojornalismo eu aprendi que:

- O nazismo foi a época em que Hitler tava mandando ver nos judeuzinhos.
- Nunca, de forma alguma, devemos abaixar a cabeça para Adorno! Só pro Walter Benjamin.
- Um escritor é, sei lá, um comunicólogo.
- Quem toma iogurte não tem atitude própria e vai contra o que acredita. Pois é.
- A mídia espreme Isabella até o bagaço.
- O ataque ao World Trade Center e a morte do Papa são igualmente punks.
- "Bin Laden é o grande comunicador do século XXI."



Colaboração: Ana Paula, Karina, Cláudia, Franthesco e Jaércio. Todos ótimos alunos que prestam atenção a tudo que os professores dizem. Com a melhor das intenções, claro.

Série: distorcendo o conteúdo acadêmico (parte 3)

Na aula de fotojornalismo eu aprendi que:

- É muito importante sempre carregar comigo um saco plástico preto.
Se eu encontrar uma avestruz ensandecida por aí, vou precisar colocá-lo em sua cabeça para acalmá-la.


Ps. A segunda parte nem foi distorcida. A professora ensinou de verdade.

Série: distorcendo o conteúdo acadêmico (parte 2)

Na aula de mídia eu aprendi que:

- Sempre devo subestimar a capacidade dos leitores do meu blog.

Série: distorcendo o conteúdo acadêmico (parte 1)

Hoje na aula de redação jornalística eu aprendi que:

- O papel do bom repórter é falar "vai dar merda".
- O bom repórter cobre até filme pornô.


Colaboração: Cláudia e Franthesco.

Precisa de título?

Eles deveriam mesmo ter usado outra fonte.

Esses sites legais são tão educativos, não?

Sim, sempre terão conclusões próprias

Aprendi algo valioso ontem: se você tem cara de adolescente e entra sozinha no McDonald's carregando um bebê no colo, todas as pessoas vão olhar pra você e serão claras as expressões de "nossa, coitadinha, imagine todas as coisas pelas quais ela passou", e as indignadas de "essa gentinha irresponsável que faz as coisas sem pensar nas consequências". Além disso, há ainda os olhares desviados dos que não querem ter que encarar a (inserir o tom de "a sociedade precisa se conscientizar" aqui) difícil realidade da gravidez na adolescência, ou qualquer que seja o clichê usado nesse caso.

Mais visível ainda foi a decepção das pessoas quando os pais do bebê chegaram e sentaram na mesa em que eu estava. Todos já tinham imaginado as mais diversas situações, tristes ou perversas, que me faziam estar ali, assim, aparentando talvez uns 14 anos. "Uma criança cuidando de outra criança", arrisco afirmar que uns dois ou três pensaram.

Depois disso tentei ensinar uma frase ao menino, de quase quatro meses de idade: "Sinto a fragrância do imperialismo norte-americano." A resposta foi "angu". Mas sei que essa será a primeira frase completa dele.